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Frases al oído

Una historia irreal basada en una observación real.

Voz: Lo recuerdas, querido?

Segunda voz: …

Segunda voz: Era una noche de los comienzos de verano, aunque ocasionalmente soplaban brisas refrescantes. Salía de mi casa a tomar un poco de aire. A sentir, cuando el viento era fiero, los caracoles cayendo de las hojas y reventándose contra el cemento de la vereda. A oír los ciegos rumores nocturnos, a palpar esa oscuridad un tanto derretida ante los faroles.

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Angelología

Tipo documento: material de preparación para el tema en la reunión de jóvenes.
Fecha:25/12/99 – 06:40
Fecha de entrega: 25/12/99 – 16:30

Introducción

Es necesario conocer la naturaleza y especialmente los servicios que prestan los ángeles, pues es conveniente al creyente saber lo suficiente para no caer en la adoración de ángeles, ni ignorar los útiles obras que los ángeles realizan para llevar a cabo la voluntad de Dios. Además, si queremos conocer a Dios por sus obras, no nos podemos perder tan excelente creación.

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Resurrección

Cada vez que el pueblo sufría de sequía o males del cielo,
los sacerdotes se dirigían al pozo sagrado, con el fin de calmar la ira de los dioses del agua.
Acompañábanse de fermosas vírgenes,
a quienes lanzaban al pozo tras finalizar el ritual del sacrificio.
Las vírgenes participaban del rito con actitud solemne y el rostro bajo,
pero siempre, después de ser lanzados al vacío y al profundo pozo,
quedaba sólo un grito agudo y largo, como único testigo triste del sacrificio fumano,
y las abundantes joyas y utensilios que los sacerdotes dejaban caer.

  • Diego de Landa (1524-1579), Las relaciones consanguíneas del Yucatán –

Murmullos contenidos. Pasos firmes y cortantes, monótono ritmo de lanzas con puntas de piedra chocando unas contra otras. Penetrantes rayos del sol llenando la tensión general con un calor de mediodía.

Ella caminaba. Su largo manto púrpura se arrastraba esparciendo un soplo de perfume de canelo sobre el alfombrado de rocas pulidas y encajonadas a lo largo del camino al templo.

Delante de ella, con pasos sólidos y como si quisiese dejar una huella eterna en aquel sendero al pozo sagrado, el sacerdote avanzaba, con su túnica ceremonial cubierto de adornos simbólicos, partes de la barba blanca asomándosele por las espaldas, un machete a la cintura.

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The Defects and Imperfections of my School

English Work

Name: Yongho Kim
Grade: 1M C
Exercise-type: Brainstorming
Theme: my school
Title_name:=(’The Defects and Imperfections of my School’);

Ok. Telling it from the beginning, it’s a disaster. Top to down, there’s no good-working things in this school! :)

Let’s begin with two most elemental needs: food (input and output). Well, at least up to last year, the food input was relatively good. Sometimes there it was faulty and and un-responsible, but that was no matter. Now, simply look. Prices rised up to 25%! Ya, school prices got higher, but that’s comprehensible. But prices for hot-dogs, hamburgers, dishes, and even soft drinks grew up astronomically! Of course, people with round things can easily buy lunch for them., but… the poor students (like us), must resign with a piece of bread? Fortunately we can drink water as much as we wish, but water is not everything -as someone said- for life (and study). Oh, and -I almost forgot- we sometimes receive hot-dogs for lunch. What’s this – selling food costing $500 at $700? And there’s more; chicken from school is really bad – it makes us remember the prehistoric times, when people had to eat dry food because they didn’t more.

Finishing comments about feeding (in this school is feeding) at this point, you might think I’ll criticize our food output system. Nice try. I’m not doing it just because bathrooms are better since last year’s repairs.

So-let’s continue describing the educational system. Really, it seems the well-known educational reform were only bla-bla – there’s no change! Oh, if there is, I prefer not to imagine how was it before (do you understand, right?). So is the problem the the way we receive education can be described very simple: read the text book, teacher dictates the same thing appearing at book, we receive a list of thing entering to the test (the same as the book’s contents), and do the test with the same sentence appearing on book, but the affirmative form changed to interrogative. Result? students studying and (consequently) thinking mechanically. They never try to do something out of the “grates”, simply because noone ordered them to do it. Just to probe what I’m saying, ask to a normal student anything learned from school. If fortunately he remembers, ask the same to other student, and note how many words are different between their answers. Why? when you FELL a TREE, it GOES DOWN.

Ah, and the tests! The test is the perfect harmony between mechanical learning and mechanical answering. The use of any method (torpedoes) for destroying the target (low mark) and copying between students is absolutely normal. I personally listen from two to five requests asking for the answer during a test. The teachers, I suppose, know it but leave them doing that because in case of having a strong vigilance and there’s no copies, the marks will be incredible.

Why the yield is always so low – because students are always just think in parties. We always want to have “a good time” and are real masters in cutting off class’s precious time. We use before-lunch, before-recess, between-classes, and many other times to have free time at school. To my knowledge, the wasted time in school is approx. 2 hours per week. (more, more, more….)

Well, aside all this facts of my school revealed up to now, I’d like to tell you more; but after all, we don’t want absent students for going hospitals-so we’ll cut here.

end.

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antecedentes de la ecuación de segundo grado

Trabajo de investigación

Asignatura: matemáticas
Tema: antecedentes de la ecuación de segundo grado
Curso: 3ºM C
Profesor: René Fonseca
Alumno: Yongho Kim
Fecha de entrega: 26.11.99

De los libros investigados, no se ha hallado información al respecto.

Bibliografía

Álgebra – Teodoro Jarfe
Introducción al álgebra – Dubist Schlecht
De la inspiración verdadera – David Céfibis
Análisis sociológico de la revolución francesa – Iam bored
Introducción al cálculo – Jonathan Klerk
Historia de la matemática contemporánea – Alberto Fujimori
Curso de matemática elemental – Alberto Zapato
Aritmética – Baldor
Paleontología antigua – Russ Walter
Historia de Chile – Alonso de Ercilla
Matemáticas 4 – Santillana
Filosofía y ciencias – Bertrand Russel
Probabilidades: Matemáticas al achunte – Edgar Allan Poe
Meditaciones acerca de los deseos innatos – Sigmund Freud
Matemáticas 3 – Santillana
Cópulas – Jorge Manriquez
Álgebra y aritmética – Emilio Izquierdo
Ecuaciones y sistemas de ecuaciones – Icarito vol.34
El rey de Katorem – Isabel Allende
Matemáticas y yo – Papelucho
Matemáticas 6 – Santillana
Crónicas de mis clases de álgebra – Dr. Moneypenny
Historias de las mil y una noches – Suky Snobbs
Los contrarios – David Céfibis
A.S.O.M.B.R.O.S.O.L.O.T.E.D.E.A.Z.U.L. – Edgar Allan Poe
Crónicas de una clase de geometría anunciada – Gabriel García Márquez
Matemáticas, yo te amo – Psyche Zenobia
La farmacia – David Céfibis
La levitación como un fenómeno algebraico – Michael Klinnsmann
Matemáticas Story – Tabitha Turnip
Crónicas algebraicas – Gonada Massclinn
Álgebra elemental – William Clark
Sallirium Cefibisio – David Céfibis
Ginecología avanzada – William Ganong
Álgebra según Alberto – Alba Albatross
Incienso y mirra – David Céfibis
Fisiología Médica – Wonfgang Gonadotropa
Matemáticas 2 – Santillana
Mozart y las posibilidades algebraicas de su música – Krieggiesche Männer
Las mil mentiras de las matemáticas – Augusto Céfibis
Salvador Dalí: un matemático innato del tiempo – Otto von Gerufen
Matemáticas 1 – Santillana
Crepusculario – Pablo Neruda
Álgebra, el gran dolor de cabezas del siglo XX- Lord Brougham
Arte/Rama XX – Rolf Carlé
Don Quijote de la Mancha – Miguel de Cervantes
Álgebra y su inutilidad en la vida cotidiana – Miguel de Unamuno
Álgebra y el cálculo infinitesimal – Mast Bramante
Matemáticas 1 medio – Santillana
Eva está en su gato – Urbación Di Guido
Matemática elemental – César Trejo
La nueva matemáticas – Irvining Adler
Martín Rivas – Blest Gana
Buena Onda – Alberto Mijalovich
El sistema socialista y las matemáticas – Ivanovich Stalin
Epitafio para una sociedad matemática – Friedrich Nietsche

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Disección de un encéfalo

Informe de Laboratorio

Asignatura: Biología
Profesora: Ivonne Alegría
Fecha de entrega: 03/11/99
Curso: 3ªM C
Integrantes grupo: Marcelo Danton, Sergio Romero, Tomás Pollack, Yongho Kim

Disección de un encéfalo

Introducción

Fuimos al laboratorio a diseccionar un encéfalo (en este caso de vaca). Llegamos al laboratorio y los encéfalos estaban sumergidos en un balde. Después supimos que el líquido contenido en el balde era una sustancia fijadora (formalina) que ayudaba a conservar el encéfalo.

Observación

Presenta una forma ovalada, con una protuberancia hacia abajo en la parte posterior, que corrsponde a una pequeña salida del cerebro y los demás órganos encefálicos. Tiene 13 cm de largo, 5 de ancho, y 6 de alto, aunque en la parte correpondiente a la protuberancia la altura alcanza los 13 cm.

El cerebro se destaca por su tamaño y ocupa casi todo el volumen encefálico. Sus dos hemisferios se distinguen a simple vista y un ligero escrutinio revela la sección gris que los une, llamado cuerpo calloso.

Su superficie está cubierta por una capa delgada pero resistente que debe ser la meninge. Ésta se rompe para observar a fondo las cisuras y ventrículos, que son nada más que cisuras más pronunciadas y amplias. Se descubre que, efectivamente, las circonvoluciones cerebrales ayudan sustancialmente al intercambio químico del cerebro porque se comprueba que al estirar una de las arrugas ésta alcanza casi el doble del largo original, que corresponde al aumento de la superficie. Más abajo de las meninges, en la superficie cerebral como tal, se encuentran ocasionalmente gruesas ramas de nervios, que pueden incluso palaparse, del grosor aproximado

Todo el conjunto forma una masa suave y altamente deformable. La superficie tiene en general un tono rosado, con ligera tinción naranja y una consistencia semejante a la plasticina, pero su interior es blanco y presenta una conformación sustanciosa, semilíquida.

En el caso del cerebelo, se destaca por su tamaño en comparación a los demás órganos encefálicos a excepción del cerebro. Una vez diseccionado, revela su anatomía ramificada, aquella por la que se le llama el árbol de la vida.

En cuanto a los demás órganos, no se han podido identificar, probablemente debido a su insignificante tamaño. Creemos, por la posición que ocupaba, que el pedazo de carne que estaba delante del cerebelo debe de ser la protuberancia anular. Pero no tenemos a mano mayores datos morfológicos del órgano, por lo que no pasa de ser una suposición.

Cuadro Resumen

Nombre Función

Cerebro
-regulación de innumerables actividades conscientes
-percepción de señales provenientes de neuronas receptoras
-envío de algunas señales motoras.

Cerebelo
-mantención del equilibrio
-vía intermediaria de nuemerosas señales nerviosas provenientes de estructuras inferiores y el cerebro.
-coordinación de movimientos finos

Bulbo raquídeo
-coordinación respiratoria
-regularización de la presión arterial

Tálamo
-centro de intercambio de señales nerviosas de otras fuentes

Protuberancia
-control de la respiración

Hipotálamo
-control de la hipófisis
-sensación del apetito y la saciedad
-regulación de la temperatura corporal y los fluidos corporales
-control del comportamiento sexual
-sensación del sueño

Bibliografía

Fundamentos de Biología 3 – Humberto Varas
Guía de Biología – el encéfalo

La función del líquido cefalorraquídeo

Procedimiento

Se colocan cuatro huevos, cada una dentro de una bolsa. Se sueltan éstos sucesivamente a 2,4,6 y 8 cms de altura sobre una superficie de madera. Luego se colocan dentro de una bolsa llena con agua y se repite el proceso; se repite el mismo procedimiento con bolsas llenas de aceite.

Variables

-altura de caída
-medio usado para cubrir el huevo.

Hipótesis

Por intuición podemos adivinar que el experimento tiene por objeto conocer las variables que influyen en la absorción de los golpes. Nuestro sentido común nos dicta que mientras mayor sea la altura de la caída es mayor la probabilidad con que se rompa el huevo, es decir, que reciba mayor impacto. También suponemos que el llevar algún elemento amortiguador (agua o aceite, en el presente caso) reduciría el impacto recibido, como aprendimos teóricamente con el funcionamiento del líquido cefaloraquídeo. Entonces es probable que los huevos con la bolsa sola no resistan ni una sola caída., o que resistan solo los dos centímetros; que con agua, resista un poco más, y con aceite, un amortiguador y lubricante, resista aún más.

Resultados

Con la bolsa sola, el huevo sólo resistió los dos centímetros. Soltado desde alturas mayores, se rompía.

Con la bolsa llena de agua, el huevo resistió sólo los dos centímetros de caída. A los 4, 6 y 8 se rompió. (para asegurarnos de si la hipótesis era correcta o incorrecta, procedimos a la siguiente comprobación) Probamos con tres centímetros, a los cuales el huevo con agua no se rompió. Pero pudimos comprobar que, efectivamente, el huevo sin agua se rompía a los tres, y que por lo tanto había diferencia de aguante entre ambas condiciones.

Con la bolsa llena de aceite, el huevo resistió 2, 4 y 6 centímetros de caída, pero se quebró a los ocho. De esto comprobamos que el aceite es mejor amortiguador que el agua – aunque en realidad sólo se deba a un efecto de resbalo del objeto caído y no una absorción del impacto en todo el sentido de la palabra.

Conclusión

Resumiendo, comprobamos que la presencia de un líquido entre dos masas es un medio adecuado para aminorar el efecto de impactos que se transmiten de una masa a otra.

Aprendimos por otro lado, que para que el rendimiento del amortiguador sea óptimo, el espacio entre ambas masas debe estar completamente rellena con el líquido en cuestión, ya que al haber espacios de aire – como ocurrió al comienzo en nuestro experimento del huevo – durante el lapso del impacto el líquido se escurre y los efectos absorbentes se ven anulados.

Otro punto a señalar es que un sólido no solo es inadecuado sino contraindicado para la amortiguación, ya que tiende a transmitir los golpes; y que tal función está destinado a líquidos o gases a una presión adecuada.

Los dos puntos señalados anteriormente llevan a la conclusión de que la combinación cráneo/líquido cefaloraquídeo es la mejor posibilidad para la protección encefálica, ya que provee tanto la amortiguación del impacto (líquido cefaloraquídeo) como el molde (huesos) en que el líquido mantiene la presión constante en lo posible e impide que se escurra durante el impacto.